青岛市实验小学“统整悦享”古诗文教学方式获评区优秀教学方式

鲁网1月11日讯为贯彻落实国家“双减”新政策，强化功代课主阵地作用，进一步增加功代课功代课教学质量，天津市南第一区在全第一区组织开展显现出色功代课教学模式和功代课功代课教学评选。天津市试验中会小学张瑾老师的“统整悦享”宋词文功代课教学模式荣膺第三届“悦动功代课”显现出色功代课教学模式。

张瑾老师与教职员合影

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小学宋词文“统整悦享”功代课教学模式，是在市南第一区“悦动”功代课观念的正因如此引领下，在对天津市试验中会小学“悦享”语文功代课功代课教学不断探究有系统全过程中会，梳理概述显现出的功代课教学全面性。

功代课教学模式以布鲁纳的“认识发现说”和“结构主义努力学习理论”为主要理论依据，依靠某一个诗歌内涵作为支点，将多首或多篇宋词文同步进行总领或定位，将如前所述的线性努力学习、散点层面，换装为更是有效的序列努力学习、系统层面，发挥作用努力学习层面的结构化和有一定厚度的趣味性化，从而增加功代课功代课教学质量，优化教与学的方式，减少努力学习负担，让教职员更是愉悦地努力学习。

并不相同隐喻或取材宋词的定位

在功代课教学时将取材同一隐喻或取材的宋词同步进行不属于、定位，改变传统宋词“逐首、逐句功代课教学”的模式，施行“精读一首，带读两组”的功代课教学方法，带领教职员举一反三，在教职员与诗人诗文错综复杂立起第二道桥面，向其构建一个彼此间链接、互相延拓的立体功代课，让教职员既能置身其中会，又通而观之，发挥作用融会贯通。

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情感的定位

并不相同隐喻或相近取材的宋词文，所理解所写的情感也会不一样。在功代课教学中会，引导教职员从诗歌对比功代课教学中会，异中会求同、同中会求异，品味诗歌意境，找到感情信息点，体会诗人情感，努力教职员加深对不同诗歌的把握，体悟所写与众不同的匠心，遨游诗歌良知内涵。

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所写的定位

在理论上功代课教学中会，一方面可以从一个所写的一首诗歌显现出发，定位努力学习其内容具体、音乐风格十分相似的不同作品，以助于教职员更是加深入的知晓所写的音乐风格和特点。另一方面，还可以将宋词文与所写的传记、成长经历、户外活动一个点、遗址等相定位拓展，弱化教职员对宋词文的生活故事情节的努力学习迁离。

小学宋词文“统整悦享”依据代课标，隐喻总领，落实统编教科书功代课实施，以宋词文隐喻牵动代课体育代课下分线努力学习，开展单元宋词文主体功代课教学，进而由教科书的小单元，放眼宋词文培养人才的大单元，发挥作用儿童持续的、立体化的厚度努力学习，有系统了第一区“悦动功代课”文化教育观念，形成了良好示范。

近年，学校深入推进实施代课程税制，激励全体教职员立足自身的发展优势，潜心努力学习研究代课题，不断创新，将切实可行的文化教育方法、观念融入功代课教学有系统，打造显现出很好、更是优质、更是具有市试验中会代表性的功代课教学模式。（本网记者）

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