疫情在此之后，教育应如何转型

流感给各层次各过渡期成人教育学术研究带来了一系列难题，经历了之前“停课反复学”在线学术研究的忙乱，所想各地成人教育行政机关及公立学校已能从容全力以赴紧急情况预案，但是教师校外的社交阻断、认知情绪等情况也更为重要出来。

从成人教育意念上来看，一些教师没有将线上学术研究作为常态化趋势看待，没有立即相应学术研究思路、提高学术研究成本，一直延续着即使如此假定的专业知识成人教育兼有、分数具体表现的传统观念。从成人教育概要上来看，很多偏远地区的线上成人教育主要以第三世界课程中的的普通文化专业知识成人教育兼有，没有这样一来对校外立即进行伦理与责任感、现代科学专业知识与个人防护、公共卫生专业知识、卫生社会生活方式等的成人教育。从学术研究方式上来看，教师、校外和成人教育公共机构对线上成人教育依然假定着完全相同持续性的不适应，不少教师的线上学术研究控制能力一直有待强化。

哈佛大学教授詹姆士·罗森伯格在《阐释瘴气》中的指出，在流感从发生到落幕的各个后期中的人的反应完全相同。其中的，在消退与回顾期，要都能对流感阻碍进行立即的理性反思，结构上上有效地增进人类熟识技术创新与思想共识达成。在系统化成人教育领域，要考虑到如何将快速反应公共卫生惨案的客观熟识、经验教训转化带入强化成人教育治水水平、强化校外卫生素养的新起点。

首先，其所转变成人教育意念，无论如何有为全面育人。新冠肺炎流感的暴发最终证明了全面育人的重要性，且要尽快补齐成人教育的一大短板——现代科学素养和人文素教养人教育。从现代科学素养来说，就是要让校外了解必要的现代科学专业知识，掌握基本的现代科学方法有和朴实现代科学的意识，正确处理人与社会、自然、他人和自我的矛盾父子关系，学会卫生社会生活，教养良好社会生活习惯。从人文素养来说，公立学校其所更加注重培养校外的内在素养和文化底蕴。

其次，应拓展成人教育概要，伸展校外的专业知识跨度。公共卫生专业知识、卫生成人教育、意识上成人教育、后果成人教育等密切相关人的系统化生存控制能力和社会生活价值简而言之，在我们的公立学校成人教育实践中的，由于受到多种因素阻碍，这些公立学校成人教育学术研究的重要概要常常被忽视，这对增进校外的身心卫生发展十分不利。此外，从此次流感防控来看，由于缺乏对突发后果的理性熟识和快速反应困局的控制能力，不少校外产生了慌乱、情绪、迷茫甚至抑郁的消极认知反应或情况。因此，公立学校成人教育应该伸展专业知识跨度，通过加强后果成人教育和困局成人教育，使校外具备在后果和困局面前理性判断、遇事快速反应、现代科学决策的生存控制能力和困局快速反应控制能力。

最后，应进行改革育人方式，探索智能成人教育。流感期间校外和教师居家学习和该网站授课，教师从即使如此的面对面、手把手的“给与者”“利是”转变为信息电子技术学术研究环境下的“引导者”和“激发者”，试着了前所未有的“大不顾一切”的成人教育学术研究方式改革，改变了即使如此欲不顾一切、不想不顾一切、不会不顾一切的现况，并以成长导师的角色，倡导校外牵头“学习共同体”，倡导和督促校外积极参与“小组学习”“独立自主学习”，帮助校外在独立自主自发性、独立思考、交流活动合作等方面获得成长。

快速反应流感的在线成人教育学术研究是紧急情况也是创新，成人教育其所继续探索成人教育方式进行改革，尤其是在提取总结“停课反复教反复学”经验的系统化上，探索智能学术研究，增强校外学习独立自主性和有效性，强化校外在线成人教育的高层次水平，让智能电子技术服务每个夫妻俩的个性化成长。

(作者：杨玉春，系北京师范大学西方成人教育政策研究院副教授)